Опис педагогічного досвіду

Опис педагогічного досвіду вчителя початкових класів
    Мирончук Оксани Ігорівни

Життєві цінності людини формуються під впливом родини, традицій і середовища, у якому вона зростає. Саме вони стали основою мого світогляду та професійних переконань.

У нарисах «Пам’ять Роду» я розповіла про своїх предків-українців, які пройшли непростий шлях перемог і поразок, сподівань і розчарувань, але зберегли віру в Україну, силу духу та людську гідність.

Особливе місце серед родинних спогадів посідає історія вишитого рушника, який свого часу поєднав долі двох людей із Наддністрянщини та Наддніпрянщини. Він допоміг одному з них усвідомити своє українське походження, а для іншої сім’ї став справжнім оберегом і порятунком від заслання. Мовчазний свідок минулого і досі зберігає пам’ять про події, які змінили людське життя.

Зв’язок поколінь виявився і в учительській праці. Понад сто років тому моя родичка Магдалина Созанська навчала дітей у «Рідній школі». Згодом цю справу продовжила і я.

Змалку освіта була для мене чимось значно більшим, ніж уміння читати, писати чи рахувати. Вона допомагає пізнати світ, відчути силу рідного слова, усвідомити власне коріння, шанувати культуру та минуле народу. Саме таке розуміння освіти прагну передати своїм учням.

У педагогічній діяльності знайомлю дітей з історією рідної землі та її культурною спадщиною. Особливу увагу приділяю людям, чиї вчинки є прикладом мужності, служіння й любові до Батьківщини.

Однією з форм такої роботи стала інтерактивна гра «Знай наших», завдяки якій учні в доступній і захопливій формі дізнаються про життя та здобутки видатних українців.

Важливим напрямом моєї педагогічної практики є розвиток мовлення молодших школярів. У 2022 році розробила методичний посібник «Формування і розвиток мовленнєвих компетентностей на уроках української мови у початковій школі».

У ньому систематизовано практичні матеріали й завдання, що ґрунтуються на діяльнісному підході та принципах педагогіки партнерства й передбачають використання сучасних форм і методів навчання.

Окремий розділ присвячено урокам, розробленим на основі мультфільму «Як козаки у футбол грали». Гра «Мовний футбол» допомагає учням удосконалювати орфографічні навички, поглиблювати знання про добу козацтва, знайомитися з народними піснями й легендами. Запропоновані завдання збагачують словниковий запас, розвивають зв’язне мовлення, формують уміння висловлювати й аргументувати власну думку, працювати в команді та застосовувати набуті знання на практиці.

Професійне зростання пов’язую із системним удосконаленням педагогічної майстерності та осмисленням власного досвіду.

Як експертка IV Освітнього кластеру «Час освітніх змін: у пошуках балансу традицій та інновацій» представила напрацювання з організації взаємодії учнів у межах теми «Групові та парні активності на уроках української мови в початкових класах». Зокрема, розповіла про використання на уроках «Щоденника подвійних нотаток», «Читацького театру», «Сенкана», «Т-схеми», «Джигсоу», мапування концептів, написання есе, дискусій та взаємних запитань. Поєдную ці прийоми і форми роботи з цифровими технологіями, медіаресурсами, мнемотехнікою та візуалізацією. Це сприяє розвитку критичного мислення, творчих здібностей і комунікативних умінь школярів.

Під час VII Освітнього кластеру розкрила тему «Компетентнісна освіта крізь міжпредметні зв’язки та національні цінності». На матеріалі різдвяних традицій, символів та обрядів, історичних відомостей і предметів народного побуту поєднала зміст української мови, історії, мистецтва та громадянської освіти. У такий спосіб продемонструвала, як інтеграція різних освітніх галузей допомагає формувати учнівські компетентності й осмислювати національні цінності.

Важливим етапом мого професійного становлення стала робота тренеркою з упровадження концепції «Нова українська школа» у початковій ланці в межах програми «Гра по-новому, навчання по-іншому в освітньому просторі початкової школи». Цей досвід поглибив моє розуміння діяльнісного підходу, за якого дитина навчається через дослідження, гру, співпрацю та власні відкриття.

Як лідерка спільноти «Професіоналізм учителя» сприяю взаємодії педагогів, обміну досвідом та пошуку ефективних освітніх рішень. Разом із керівниками інших фахових об’єднань провела «Галицькі здибанки», під час яких учителі опрацьовували міжпредметні завдання й досліджували традиції та обряди різдвяного циклу.

У центрі моєї педагогічної роботи — учень як активний учасник навчання. На уроці дитина ставить запитання, дискутує, співпрацює з іншими, формулює висновки та вчиться аргументовано висловлювати свою думку.

Результативність своєї праці визначаю насамперед за освітнім та особистісним поступом учнів, розвитком їхньої самостійності, пізнавальної активності й здатності застосовувати набуті знання.

Свідченням таких результатів є конкурсні досягнення моєї учениці Софії Пелюх. Зокрема, вона виборола призові місця на ІІ етапі ХХV та ХХVI Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика. За цими здобутками стоять її наполеглива праця, підтримка вчителя та взаємна довіра.

Мої вихованці систематично беруть участь у конкурсах декламування поезії та стають їхніми призерами, демонструючи майстерність виразного читання, сценічну вправність і глибоке розуміння художнього тексту. Цьому сприяє послідовна робота над технікою мовлення, інтонацією, емоційним сприйняттям та осмисленням творів.

Учні мають успіхи й у вивченні математики. Кароліна Дякон, випускниця 4 класу, стала номінанткою премії Дарії Ковальської та була нагороджена дипломом ІІІ ступеня за високі досягнення в цій галузі.

Важливим для мене є також розвиток дослідницьких умінь учнів. Зокрема, залучаю дітей до вивчення родинного минулого. Сімейні реліквії, світлини та спогади старших поколінь стають джерелами, що допомагають учням усвідомити зв’язок між долею близьких і подіями в житті народу.

До таких пошуків долучився і мій син Маркіян Мирончук. Він узяв участь в обласному конкурсі «Знай і вивчай свій родовід» у номінації «Мій рід на тлі історичних подій». Під керівництвом учительки української мови та літератури Світлани Фаринович і за моєї підтримки дослідив історію нашого роду. 19 грудня 2023 року його робота здобула І місце.

Цей досвід засвідчив, як особиста зацікавленість темою посилює пізнавальну активність дитини. Такі дослідження спонукають шукати відповіді, аналізувати джерела,  встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та відповідально ставитися до збереження історичної пам’яті.

Дослідницький, діяльнісний та проєктний підходи поєдную і в інших напрямах педагогічної практики. Реалізовую авторські освітні проєкти «Традиції моєї родини», «Коли математика стає вишивкою», «Україна в іграх та відкриттях», «Сторінками життя українських гетьманів». Вони дають змогу досягати навчальних цілей, формувати цінності й національну свідомість, розвивати практичні вміння та емоційний інтелект. Учні досліджують, пропонують ідеї та створюють власні роботи, стаючи співавторами освітнього процесу.

Реалізації цих задумів сприяє педагогіка партнерства. Як класна керівниця вибудовую взаємодію з учнями та їхніми батьками на засадах довіри й поваги, залучаю родини до спільних зустрічей, виховних годин і тематичних заходів. Співпраця школи й сім’ї допомагає краще зрозуміти освітні потреби дитини та створювати сприятливі умови для її розвитку.

Долучаюся до життя ліцею та збереження його традицій. Зокрема, розробила авторський сценарій свята останнього дзвоника у формі подорожі сторінками минулого. Архівні матеріали, спогади та знакові події дали змогу розкрити історію закладу  через долі людей, які її творили. Такий підхід поєднує минуле  із сучасністю, зміцнює  зв’язок поколінь і формує відчуття належності до шкільної спільноти.

Значну увагу приділяю створенню інклюзивного середовища, у якому кожна дитина може навчатися з урахуванням її потреб і можливостей. У роботі з дітьми з особливими освітніми потребами враховую індивідуальний темп розвитку, використовую чіткі інструкції, сприяю формуванню комунікативних і соціальних навичок.

Залучаю учнів і батьків до волонтерських та благодійних ініціатив: підготовки посилок для захисників України, участі в осінніх благодійних ярмарках, підтримки дітей, які живуть у дитячих будинках. Особливо ціную самостійне прагнення вихованців допомагати іншим.

У педагогічній діяльності поєдную традиції та інновації, навчання і виховання, спираючись на професійні знання й практичний досвід. Моя мета — створювати освітній простір, у якому дитина вчиться мислити й діяти самостійно, пізнає власне коріння та усвідомлює відповідальність за свої вчинки, життя спільноти й майбутнє України.